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《成长没烦恼》暑期特别策划升学季家庭公益课活动在聊城七中举办

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《成长没烦恼》暑期特别策划升学季家庭公益课活动在聊城七中举办

《成长没烦恼》暑期特别策划升学季家庭公益课活动在聊城七中举办

齐鲁晚报(qílǔwǎnbào) 齐鲁壹点 张超 编者按:教育是(shì)国之大计(dàjì)、党之大计。近年来,东昌府区教育和体育局紧紧围绕“办好人民满意(rénmínmǎnyì)的教育”这一目标,以高质量发展为主线,深化教育改革,创新育人模式,推动教育事业取得显著成就。 为(wèi)全面展现全区教育(jiàoyù)事业改革成果与创新实践,弘扬优秀教育工作者的奉献精神与育人风采,深入挖掘一线教育工作者扎根讲台、潜心育人的动人故事,多角度(duōjiǎodù)呈现学校(xuéxiào)特色(tèsè)发展、课程改革、家校共育等生动实践。齐鲁晚报聊城融媒中心联合东昌府区教育和(hé)体育局启动《东昌育桃李 “三名(sānmíng)”绽芳华》—2025年东昌府区教育系统“三名”风采巡礼,全方位、多角度展现全区优秀教育工作者典型事迹和教育风采,营造尊师重教的良好社会氛围。 在孔孟之乡的(de)(de)沃土上,一位扎根讲台二十二载的化学教师,正以创新的火把(huǒbǎ)照亮高中课堂的方寸天地(tiāndì),以师者的赤诚浇灌万千桃李的科学梦想(mèngxiǎng)。山东聊城第二中学的于缇缇老师——山东省齐鲁名师(míngshī)建设工程人选、聊城市水城名师,怀揣“让化学思维(sīwéi)浸润生命成长”的信念,用一支试管盛满育人的热忱,在三尺讲台上化身为“摆渡人”,点燃学生心中的探索之火,指引他们驾驭“会学”之舟,驶向思维深邃、能力自主的彼岸。 重塑课堂生态(shēngtài):在真实世界的脉络里“做中学” 于缇(tí)缇深知,知识的(de)(de)(de)生命力在于运用,学习的深度在于主动建构。她(tā)积极践行学校推行的“6+1”课堂(kètáng)模式的同时,以微项目教学重塑着课堂的生态,打破学科壁垒、开启书本与(yǔ)生活的大门,将“启发”“引导”“终身发展”的种子,深深播撒进(jìn)学生的心田。一个关于“铁”的单元,在她手中不再是(shì)一连串(yīliánchuàn)抽象的性质与方程式(fāngchéngshì),而是化身(huàshēn)为“菠菜中含铁量测定”的探索之旅。学生化身小小物质成分检验(jiǎnyàn)员:他们需要追溯铁元素(tiěyuánsù)的性质,设计科学合理(kēxuéhélǐ)的定性定量的实验检验方案,对比不同方法优劣,感受化学对于改善人类生活和促进社会进步发展的价值,增强社会责任感和学科价值认同感。学生主动查阅资料、设计方案、动手实验、辩论反思(fǎnsī),知识在探究的熔炉中自然融合、升华。于缇缇的角色,是抛出核心问题、搭建思维脚手架、在关键节点点拨迷津的引导者(yǐndǎozhě)。她观察着学生在项目中的挣扎与突破,敏锐地捕捉那些稍纵即逝的思维火花(huǒhuā)和共性的认知障碍,及时组织研讨,引导他们自己梳理脉络、提炼方法。“不在于他们最终做出了多么完美的数据,”于缇缇说,“而在于他们体验了科学家如何思考,如何将知识转化为解决复杂问题的能力。这种‘做中学’的烙印,会伴随他们很久。”“做中学”的生态课堂同时收到同行的认可,先后荣获聊城市优质课一等奖、教学能手等荣誉称号。 着眼区域资源:让实验成为启智立德的(de)活水源泉 于(yú)缇缇主持或参与(cānyù)多项市级课题,新立项的(de)(de)省级课题,聚焦于挖掘聊城丰富的资源,让实验(shíyàn)教学扎根乡土,让学生在实验中了解家乡,热爱家乡。她认为,身边的资源是最生动的教材(jiàocái)。比如,实验中她不局限于实验室的蒸馏水,让学生们(men)带着任务走出校门:采集徒骇河水样、家庭饮用水。回到课堂,他们利用所学知识设计检测方案,分析水质的硬度、pH、离子(lízi)成分。数据不再是冰冷的数字,而是(érshì)(érshì)与家乡环境、自身健康息息相关的信息。当学生发现某种离子含量异常(yìcháng),于缇缇不是直接给出答案,而是引导他们思考:“这可能是哪些原因造成的?对我们的环境或生活意味着什么?可以查阅哪些资料或咨询哪些专家?”一个简单的实验,由此延伸为对家乡现实问题的关注、批判性思维的训练和信息素养的实践。未来的学生,或许能实地了解工业废水处理流程中涉及的化学反应,或参与水质监测的公民科学项目。“将实验室搬进社会,把社会资源引入课堂,”于缇缇阐释她的理念,“是为了让学生看到化学不仅仅(bùjǐnjǐn)是试管里的魔术(móshù),更是改善生活(gǎishànshēnghuó)、守护家园的力量。这关乎科学精神的启蒙,更关乎社会责任感的培育(péiyù)——这正是(zhèngshì)终身发展的基石。”她先后荣获山东省实验优质课一等(děng)奖、实验教具一等奖、国家专利等。 无论是微项目的(de)宏大叙事,还是扎根乡土的精巧实验,其核心都指向于缇缇课堂的永恒主题:关注每一个具体的学生,关注他们在学习过程(guòchéng)中自然生成的困惑与灵感,并以(yǐ)此(yǐcǐ)作为教学最宝贵(bǎoguì)的起点和路标。她践行着学校倡导的以学生发展为中心的理念。她的课堂充满了高质量的“问题场”。这些问题可能源于一个实验现象的意外“为什么这次沉淀颜色和书上不一样?”一个学生的大胆猜想“能不能用更便宜的材料替代?”或是项目推进中的现实困境。于缇缇珍视这些“生成性(xìng)问题”,视其为深度学习的契机。她不会(búhuì)急于给出标准答案,而是用精妙(jīngmiào)的追问:“你的依据是什么?”“这个思路和之前学的哪个概念有联系?”“大家有不同看法吗?”引导(yǐndǎo)学生回溯(huísù)知识、审视证据、展开讨论(zhǎnkāitǎolùn),在思维的碰撞中共同(gòngtóng)建构理解,梳理出知识的脉络与逻辑。这个过程,学生收获的不仅是某个知识点,更是发现问题、分析问题、协作解决问题的“元(yuán)能力”。 致力引领带动:启发式(qǐfāshì)教学赋能学生终身发展 于缇(tí)缇的(de)教育实践诠释了雅斯贝尔斯关于教育本质的洞见——“一棵树(yīkēshù)摇动另(lìng)一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。她的课堂,是思维的沃土,唤醒着学生对世界的好奇与探究的渴望。 作为名师,她积极发挥辐射带动作用,多次(duōcì)赴杜郎口中学、重庆彭水送教送培,与同行深入探讨解决教育教学的困惑;作为水城名师工作室主持人,她将这份“摇动(yáodòng)”的力量传递给更多同行。她带领工作室成员(chéngyuán)深入研究教学案例(ànlì)、微(wēi)项目(xiàngmù)设计、探讨如何促进教师专业发展,将启发式教学、关注学生生成及教师与学生共进步的种子播撒开去。她指导的青年教师多次荣获教学大奖。她最欣慰的,莫过于看到学生离开高中后,依然葆有探究的热情和(hé)能力。“老师(lǎoshī),大学做研究项目,您带我们搞‘菠菜中含铁量的测定’的经历太有用了(le)!”这样的反馈,是她心中最珍贵的勋章。这印证了她的信念:教育的目标,是为学生的终身(zhōngshēn)发展和适应未来世界赋能。 没有喧嚣的(de)(de)(de)口号,只有日复一日地倾听、洞察、引导与创造。于缇缇老师,这位鲁西教育园地里的默默耕耘者,用微项目为学生打开(dǎkāi)探索(tànsuǒ)世界的窗口,用乡土资源(zīyuán)让实验承载起家国情怀,用对每一个学习瞬间的珍视,守护着思维(sīwéi)成长的嫩芽。她以化学为舟,载着学子们驶向深度学习的广阔海洋,驶向能够自主探索、终身成长的未来。其行深深,滋养的是思维的根系;其光灼灼,点亮的是万千学子心中那盏名为“会学”的永恒之灯。 这灯光或许微弱,却足以照亮(zhàoliàng)他们探索科学世界的(de)勇气与路径。正如她朴实的愿望:“希望我的学生(xuéshēng)离开高中时,带走的不仅是化学知识,更是学习的能力和对世界的好奇心。”这份为学生着想的初心,正是教育田野上最持久、最动人的光芒。她仍(réng)在路上(lùshàng),继续用行动(xíngdòng)诠释:最好的教育,就是让每个孩子都成为自己学习旅程上的发光体。 个人简介:于缇缇,齐鲁名师建设工程人选、第二届水城名师领航(lǐngháng)工作室主持人、聊城市水城名师、东昌府区优秀教师、“互联网教师专业发展”工程省级专家、山东省(shāndōngshěng)实验优质课(yōuzhìkè)一等奖、聊城市优质课一等奖、聊城市教学(jiàoxué)能手、山东省“一师一优课,一课(yīkè)一名师”省级优课。
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